H同學(xué),一個(gè)“理智的偏執(zhí)狂”,一個(gè)初見有點(diǎn)害羞的男孩。帶著伴隨自己多年的小提琴,9年級(jí)下學(xué)期才轉(zhuǎn)入美高。在陌生的環(huán)境中,用自己堅(jiān)韌的毅力,克服困難,努力學(xué)習(xí),保持優(yōu)異的成績(jī)。
在智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的陪伴和帶領(lǐng)下,逐步適應(yīng)新的環(huán)境,在多元化的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,逐步成長(zhǎng),最終被全美第一所研究性大學(xué)約翰霍普金斯大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)——國(guó)際關(guān)系所錄取。
01 分析挑戰(zhàn) 匹配服務(wù)團(tuán)隊(duì)
H同學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有:H同學(xué)的目標(biāo)學(xué)校錄取率極低,僅為13.2%H同學(xué)本身無特別突出的活動(dòng)和高含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)
H同學(xué)是個(gè)與陌生人有點(diǎn)害羞,但又有內(nèi)心一份堅(jiān)持的學(xué)生。為了更好傾聽他,描繪他的故事,智友團(tuán)隊(duì)為他匹配了芝加哥大學(xué)的前招生官Wesley作為申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)者。
Wesley在芝加哥大學(xué)工作多年,輔導(dǎo)接觸過本科生無數(shù),多年接觸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),他愿意用自身的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生挖掘自身特色,并用最適宜的方式呈現(xiàn)。
在H同學(xué)的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中,智友還為他配備了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師密切關(guān)注、輔導(dǎo)H同學(xué)在申請(qǐng)過程中的順利進(jìn)行。
02 全程陪伴教育 開發(fā)興趣
第一次的遠(yuǎn)程電話會(huì)議中,H同學(xué)開始有點(diǎn)羞澀,不像是其他在美國(guó)上學(xué)的孩子那般健談和爽朗。申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師與他聊了3個(gè)多小時(shí),耐心引導(dǎo)他,最終講出了自己的故事。
原來,9年級(jí)下學(xué)期他才轉(zhuǎn)入美國(guó)的高中,陌生的環(huán)境和氛圍都讓他有些不適應(yīng)。而只有當(dāng)他參加了學(xué)校的樂隊(duì),憑借之前學(xué)了10年小提琴打下的基礎(chǔ),第一次在樂隊(duì)中的表演就震驚四座,被指定為樂隊(duì)的首席小提琴手后,才慢慢開始融入到當(dāng)?shù)胤諊?dāng)中。
通過H同學(xué)的講述,申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師很理解,經(jīng)過了這么多年,小提琴早已成為H同學(xué)生活中不可缺少的一個(gè)精神伴侶。他告訴申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師,每當(dāng)在美國(guó)的學(xué)習(xí)中感到壓力時(shí),他都會(huì)提著那伴隨多年的黑色琴箱,走到校園西面的樹林中,坐在木椅上,伴著日落,靜靜的拉一首,那一刻整個(gè)世界仿佛都安靜下來,都在他的掌控之中。
在體驗(yàn)中找尋自我興趣
智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師發(fā)現(xiàn),正是因?yàn)檫@么多年對(duì)這個(gè)被公認(rèn)為最難學(xué)的樂器之一的小提琴契而不舍的追求,造就了H同學(xué)堅(jiān)韌不拔的毅力。H同學(xué)說進(jìn)入美高后的學(xué)習(xí),為了在各門功課中取得優(yōu)異成績(jī),他經(jīng)常后半夜才睡。還主動(dòng)加入到學(xué)校的長(zhǎng)跑隊(duì)的訓(xùn)練,作為隊(duì)中唯一一個(gè)中國(guó)學(xué)生,他風(fēng)雨無阻,每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)。
當(dāng)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師問H同學(xué)自己除了小提琴和長(zhǎng)跑還有什么其他感興趣的方面時(shí),H同學(xué)又陷入了一絲沉默。憑借多年接觸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)美高生活的了解,申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師知道,其實(shí)可供H同學(xué)的選擇還有很多。于是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師建議H同學(xué)充分利用學(xué)校的資源,多參加各種社團(tuán)活動(dòng),從活動(dòng)中慢慢發(fā)掘自己最感興趣或者最擅長(zhǎng)的方向并且堅(jiān)持下去。
于是,經(jīng)過智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指引,H同學(xué)不僅參加了學(xué)校的辯論社,并成為學(xué)校附近教堂的一名志愿者。
記得10年級(jí)的復(fù)活節(jié),那是H同學(xué)第一次在教堂里完成志愿者服務(wù),幫助打掃教堂的衛(wèi)生,給前來的小孩讀故事書,還即興為孩子們表演了一段小提琴演奏,一片歡呼雀躍聲中,讓H同學(xué)體驗(yàn)到了助人為樂的樂趣。
節(jié)日過后,H同學(xué)主動(dòng)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師聯(lián)系,分享自己的心情,在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的鼓勵(lì)下,H同學(xué)在10年級(jí)的暑假期間報(bào)名參加了當(dāng)?shù)豐unshine教學(xué)中心的志愿者計(jì)劃,為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冎笇?dǎo)參觀,還教他們下中國(guó)象棋。
不僅如此,經(jīng)過申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)和幫助,H同學(xué)在學(xué)校創(chuàng)辦了第一個(gè)專門為國(guó)際學(xué)生服務(wù)的協(xié)會(huì)。從協(xié)會(huì)創(chuàng)辦前的計(jì)劃書、協(xié)會(huì)成立后的團(tuán)隊(duì)招聘、協(xié)會(huì)組織的文化節(jié)等等,這一系列的策劃和落地,都是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師陪著H同學(xué)一步步走過,每一個(gè)細(xì)節(jié)都提前為他想到,告訴他要注意的方面,每一個(gè)節(jié)點(diǎn),申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師都與H同學(xué)一起商議,從10年級(jí)到12年級(jí),社團(tuán)越辦越大,吸引了越來越多的國(guó)際學(xué)生加入。
為你服務(wù),也做你的朋友
隨著自己創(chuàng)辦社團(tuán)的壯大,H同學(xué)也一步步走向成熟,對(duì)美高的生活不再陌生,不再害怕,不斷參與了其他社團(tuán),并在社團(tuán)中承擔(dān)起重要位置。由他擔(dān)任副主席的社科榮譽(yù)社團(tuán),在他的帶領(lǐng)下,代表學(xué)校參加了國(guó)家歷史日(NHD)的比賽,并取得了學(xué)校歷史最高記錄。這次比賽對(duì)H同學(xué)的影響很深,也被他寫入了自己的文書當(dāng)中。
為了這個(gè)比賽,H同學(xué)親自設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了很久,雖然只有10分鐘的短片,卻是他數(shù)月來花費(fèi)了很多心力制作,展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)際關(guān)系方面的熱情和認(rèn)知,憑借這部紀(jì)錄片,他們社團(tuán)成功晉級(jí)到最終的決賽。但是,決賽的時(shí)間正好趕上了考試時(shí)間,一邊是蜂擁而至的各類考試,不僅有期末考試,AP,還有SAT考試等等。而另一邊,這個(gè)比賽雖然之前社團(tuán)也進(jìn)入到過決賽,卻從未取得過最后的勝利。當(dāng)時(shí)周圍的同學(xué)和學(xué)校老師都勸H同學(xué)放棄比賽,畢竟比賽的結(jié)果無法預(yù)知。
此時(shí)H同學(xué)身上特有的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)又再一次顯現(xiàn)出來,比賽前夕,申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師們一起遠(yuǎn)程聯(lián)系了H同學(xué),為H同學(xué)分析了形勢(shì)和利弊。雖然H同學(xué)學(xué)校的老師不贊同他參加這次比賽,但2年下來的陪伴,申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師深知,H同學(xué)對(duì)自己喜歡事物的熱情與毅力,也了解他即使錯(cuò)過這一次考試,還是會(huì)用更努力的方式迎頭趕上。
有了申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的鼓勵(lì),H同學(xué)最終還是選擇參加比賽,最終取得了第三名的好成績(jī)。拿到獎(jiǎng)狀的那天,也是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師見到一個(gè)男生角度的自拍照,黝黑的皮膚,一排整齊的牙齒,眼神中透露著堅(jiān)定,卻又帶著云淡風(fēng)輕的表情,好像在說:Itoldyouso!
03 分析選校 梳理活動(dòng)列表
H同學(xué)告訴申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的流程老師,自己的夢(mèng)校是密歇根安娜堡大學(xué),經(jīng)過權(quán)衡,老師們建議把這所學(xué)校定為RD申請(qǐng),然后,H同學(xué)又以一種“我是炮灰我怕誰(shuí)”的心態(tài),主動(dòng)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師提出,想申請(qǐng)約翰霍普金斯ED。
他對(duì)自己的認(rèn)知就是“沒有特別出彩的地方”。獎(jiǎng)項(xiàng)里只有一個(gè)是State級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng),活動(dòng)也是以校內(nèi)活動(dòng)和個(gè)人興趣為主。在他看來,他的綜合條件與這所全美前十的“學(xué)霸型”學(xué)府匹配起來仍有明顯的距離。
而經(jīng)過一個(gè)申請(qǐng)季下來,申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師們覺得,如果給H同學(xué)打一個(gè)標(biāo)簽,那就是一個(gè)“理智的偏執(zhí)狂”。H同學(xué)對(duì)于很多事情都貫徹實(shí)施自己獨(dú)特的想法,而他的理智就體現(xiàn)在他有能力證明他的堅(jiān)持是有價(jià)值的。
H同學(xué)的活動(dòng)很多,且種類繁雜。因此,當(dāng)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師接手后,做的第一件事是按時(shí)間順序捋活動(dòng)并制作簡(jiǎn)歷,從而挑選最有含金量的10個(gè)活動(dòng)填入系統(tǒng)中,并將其他信息作為附加材料提供給大學(xué)。
剛開始,H同學(xué)對(duì)于活動(dòng)的表達(dá)并不能顯示競(jìng)爭(zhēng)力,并會(huì)忽略掉一些其實(shí)很重要的信息。如何才能在短短150字符里體現(xiàn)學(xué)生的能力呢?這個(gè)不僅需要精煉信息,也需要精確的描述。同時(shí),出于美觀的考慮,也需要細(xì)心地調(diào)整出統(tǒng)一的格式。
最終,經(jīng)過多次的修改,H同學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容很好地展示了他的特點(diǎn)和成就,并按照合理的順序體現(xiàn)在最終的申請(qǐng)表格中。
修改好的活動(dòng)列表確保H同學(xué)展現(xiàn)了:領(lǐng)導(dǎo)力:學(xué)校模聯(lián)主席,社科NHS副主席,國(guó)際生領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)創(chuàng)辦者專業(yè)興趣:辯論社,清華大學(xué)實(shí)習(xí),政史方面的俱樂部活動(dòng)堅(jiān)韌的性格:十多年學(xué)習(xí)小提琴,首席小提琴手,長(zhǎng)跑校隊(duì)唯一的中國(guó)人含金量高的獎(jiǎng)項(xiàng):NHD第三名(學(xué)校最好成績(jī)),OlympicScience前十(學(xué)校最好成績(jī)),學(xué)校學(xué)術(shù)獎(jiǎng)(GPA4.0以上)社會(huì)責(zé)任感:多個(gè)志愿者活動(dòng),志愿者時(shí)長(zhǎng)獎(jiǎng)牌連續(xù)三年
04 打造申請(qǐng)文書
文書初稿的小風(fēng)波
“每一篇文書都要為學(xué)生量身打造,突出學(xué)生個(gè)性與優(yōu)勢(shì)”——這是智友每一個(gè)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)不變的初心
最初,H同學(xué)為自己當(dāng)初的夢(mèng)校,密歇根安娜堡,早早寫好了初稿,這是一篇關(guān)于“做選擇”的故事,目的是表達(dá)他對(duì)密歇根安娜堡的熱愛。
但當(dāng)智友前招生官和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師看到這篇初稿之后,為H同學(xué)指出了問題:· 中心思想不明確· 寫的事情跟自身沒有關(guān)系· 整體框架不清晰· 沒有起伏· 缺少自我反思
申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師告訴H同學(xué), 美國(guó)大學(xué)招生時(shí),最在乎的,絕對(duì)不會(huì)是學(xué)生是不是真的對(duì)自己感興趣,或者有多么感興趣。他們通過文書材料去了解學(xué)生是一個(gè)什么樣的人,評(píng)估這個(gè)學(xué)生的能力與潛力。主文書的目的是為了展現(xiàn)學(xué)生的性格和特點(diǎn)的,而H同學(xué)的寫法卻是本末倒置。
經(jīng)過前招生官和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的共同指導(dǎo)后,H同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的問題,并與申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師一起重新整理了一遍素材,再次確定了文章的思路與框架。
再次成型
H同學(xué)推翻了之前的內(nèi)容,重新寫了一稿。他詳細(xì)地描述了自己面對(duì)外界一邊倒的言論的情況下,堅(jiān)持自己的想法做出選擇,并取得了學(xué)校最好成績(jī)的故事。別人覺得他是固執(zhí),甚至做出愚蠢的行動(dòng)。但是他只是不忘初心,執(zhí)著自己真正的興趣所在,并努力將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。能夠代表他的從來不是獎(jiǎng)杯或者獎(jiǎng)牌,不是外界的言論,而是每一個(gè)做出的選擇,以及為了自己的選擇付出的努力。
當(dāng)前招生官看到H同學(xué)再次發(fā)來的文書修改版后,又為H同學(xué)做了詳細(xì)的批注。經(jīng)過了美高三年半的歷練,H同學(xué)對(duì)文書的語(yǔ)法和措辭雖然沒有什么大問題,但是作為想申請(qǐng)名校的文書,還是有不少的問題。例如,文章整體都沒有什么起伏,自身的改變過于生硬、戲劇化,缺少一個(gè)有力的結(jié)尾等等。
巧妙構(gòu)架,量身打造
智友前招生官與申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)文章更有針對(duì)性地進(jìn)行了修改。除了語(yǔ)言的進(jìn)一步的潤(rùn)色與修改,還幫助H同學(xué)打造更有吸引力的開頭與結(jié)尾,并對(duì)文章框架再次進(jìn)行了調(diào)整與刪改。
最大的一個(gè)改變就是加入了另一個(gè)比賽的故事。這個(gè)故事與主文書的主體有異曲同工之妙,都是H同學(xué)面對(duì)他人對(duì)自己的不支持,堅(jiān)持自己的想法并取得了成功。這個(gè)故事的插入強(qiáng)化了H同學(xué)的性格特質(zhì)——堅(jiān)定,堅(jiān)韌且自信。同時(shí),還為他心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)更有說服力的背景——《盜夢(mèng)空間》電影對(duì)他的影響,從而使他的轉(zhuǎn)變與自我反思更加地合情合理,具體而形象。
附加文書,經(jīng)驗(yàn)技巧助力圓夢(mèng)
約翰霍普金斯的補(bǔ)充文書,是一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的文書。
在ED即將截止的前一兩天,H同學(xué)的心態(tài)一度崩潰了。他按照自己想法定稿的版本越看越不滿意,覺得“索然無味”,H同學(xué)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師說:“招生官估計(jì)都看吐了?!笔前。黄?00字的文書竟然只有一段,從頭到尾平鋪直敘沒有起伏,怎么能引起讀者興趣呢?于是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師引導(dǎo)他:“你對(duì)自己的不滿意,為什么不試試我們的框架?同一個(gè)故事,寫法不一樣效果自然也不一樣的!”最終,H同學(xué)在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下,為附加文書加了些小技巧。
比如,在開頭設(shè)置hook吸引注意力,一方面提升文章的精彩程度,吸引讀者繼續(xù)閱讀;另一方面也隱秘地展示學(xué)生的知識(shí)面。還有,用幽默的語(yǔ)氣表達(dá)自己的懊惱,讓讀者從成山的嚴(yán)肅的文章里暫時(shí)脫身,會(huì)心一笑之后,再到自我反思和轉(zhuǎn)變,以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)自己行事的影響等等。
一篇好的文書,其素材的挑選和框架的建立非常重要。常常是有“沖突”的。沖突可能是與外界的對(duì)抗,也可能是與自我的對(duì)抗,比如當(dāng)申請(qǐng)者在面對(duì)沖突時(shí),學(xué)會(huì)解決問題,從自我反思中成長(zhǎng)、走向成熟,這樣的虛實(shí)結(jié)合有升華,才能使文章立體飽滿而有內(nèi)涵。最終,在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師與前招生官的共同努力下,順利完成了提交。
最后,H同學(xué)被JHU錄?。?/p>

